No inventaron la pólvora - evidentemente - Rosenthal y Jacobson al decir que si "predisponemos" positivamente a los docentes sobre las posibilidades de determinados alumnos, obtendrán mejores resultados con ellos. Sucede con la publicidad o el marketing. No hay más que fijarse como un producto aumenta sus ventas simplemente con su aparición en la pantalla de nuestros televisores.

No sé si el ejemplo será afortunado pero eso es lo que se me ha ocurrido cuando he leído la cita. No cabe duda de que recibir buenas referencias sobre el alumnado, allana el terreno para poder trabajar sobre él. No obstante - pienso - si el niño no se esfuerza y su familia no colabora puede ocasionar una gran frustración en ese maestro que confió en las expectativas suscitadas.

Antonio Márquez. (Sevilla) Soy un adepto a este foro. Enhorabuena.

Recuerdo haber escuchado en una conferencia que teniendo como base esta teoría, en EE.UU. (Como siempre) se hizo la siguente experiencia:

Se seleccionaron tres grupos de alumnos, según su nivel cognoscitivo y rendimiento (supuestamente, en realidad se hicieron grupos heterogéneos). A los profesores se les informó: El el grupo A nivel óptimo, el B nivel medio y el C nivel inferior. Llegado el final de curso se analizaron los resultados globales y efectivamente el rendimiento de los alumnos coincidía con la valoración inicial que se le dio a los profesores.

Las ideas previas sobre algo, claro que influyen. Ahora las situaciones tan concluyentes sólo ocurrn en EE.UU. y sus experiencias.

Un saludo.